Останнім часом в роботу школи увійшло поняття  «дитина, яка опинилася в соціально складній (небезпечній) ситуації»  - поняття, яке досить яскраво  висвітлює долю дитини, її неоднозначну ризикову соціальну перспективу. Такі діти, як правило, позбавлені нормальних умов для розвитку, що призводить до негативних наслідків психологічного і соціального характеру. Саме ці діти становлять    так звану «групу ризику»  і тому потребують допомоги, яка спрямована, з однієї сторони, на зміну важкої життєвої або соціально – небезпечної ситуації, в якій вони опинилися, а з іншої сторони – на мінімізацію її соціальних, психологічних, педагогічних проблем і труднощів з метою їх поетапного вирішення. І тому саме  комплексний підхід в роботі з цією категорією дітей  повинен бути  покладений в основу діяльності педагогічних колективів, створення  соціально – педагогічних технологій роботи  з даною категорією дітей повинно бути в діяльності  педагогічних колективів шкіл.

На сучасному етапі роботи навчального закладу соціально – педагогічна реабілітація є провідним напрямком у діяльності  педагогічних колективів  з дітьми « групи ризику». Вона вимагає індивідуальної роботи з кожним конкретним учнем і входить до обов’язків кожного педагогічного працівника: класного керівника, практичного психолога, вчителя-предметника тощо. Цей напрямок реалізується у різних видах діяльності.

ПОЛОЖЕННЯ

про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах